電子信息學院電子工程系專業(yè)教師周建梅，入職學校三年多來，她憑著對教育事業(yè)的熱愛，全身心專注于三尺講臺和學生，在課堂教學、指導學生參加技能競賽、指導學生畢業(yè)設計等方面取得了較好的成績，也贏得了師生的高度認可和評價。

尤記得三年前她剛入職學院的時候，作為老師，尤其是大學老師，她感到既緊張又興奮。緊張的是因為雖然具有7年電子通信行業(yè)的工作經(jīng)驗，但沒有任何教學經(jīng)驗，她怕方法不得當，耽誤學生的學習。興奮的是她又可以回到大學校園，和一群朝氣蓬勃的孩子們在一起，是一種可望而不可及的美好。

但不管是緊張還是興奮，周老師對待任何一項工作任務都總是一絲不茍地盡全力做到最好。進校后的第一學期，自知教學經(jīng)驗缺乏，對教學內容不夠熟悉的她，除了上課，其他時間幾乎全都用在了備課和聽課上，包括周末和節(jié)假日休息時間。但即使這樣她覺得還不夠，沒有達到她自己想要的狀態(tài)，于是每晚哄孩子入睡后，又從熱乎乎的被窩里爬起來備課，這一備，就是三年。、

現(xiàn)在的周老師，教學經(jīng)驗豐富，連續(xù)兩年作為學院代表，面向全校進行掛牌授課。她所承擔的課程，每一次都有新的發(fā)現(xiàn)和突破。在講授《專業(yè)英語》時，她發(fā)現(xiàn)班上大部分同學的英語基礎都比較弱，但又都特別想要通過英語四級的考試，于是她精心進行教學設計，將CET4的內容巧妙引入到課堂中來，同時還利用中午或晚自習的時間，統(tǒng)一為學生們制定備考計劃，講授答題技巧。學生因為有了她的幫助，對英語學習有了很大的信心和勇氣，也在后來的考試中提高了分數(shù)。

作為《電子技能項目實訓》的課程負責人，她根據(jù)前一年的經(jīng)驗，提前2周即對整個教學流程進行了梳理和優(yōu)化。但因為是實訓類課程，除了老師和班級比較多之外，還涉及很多耗材和工具的領取和使用，在課程實施過程中，出現(xiàn)了很多意想不到的問題，如授課軟件因為非正版各種報錯而影響使用、項目建立過程中的庫元件不足等，都一定程度上影響了整個課程的實施效果。課程完成后，周老師自發(fā)地撰寫了4700多字的課程實施總結，及時為下一年的課程實施做好準備，為學校負責、為自己負責、更是為學生負責。

   除了一線的教學能力之外，周老師在其他方面也有所收獲。如2017和2018年，她自己課余制作的微課視頻多次獲得校級獎項；2018年作為學院代表參加學校的教學競賽，雖獲二等獎，但她競賽時的表現(xiàn)讓在場的老師們大呼精彩；2018年作為學院代表參加學校的暑期實踐經(jīng)驗交流，又是一舉奪魁，給全校老師留下

了深刻的印象，她也因此被評為 “教壇新秀”和具有突出貢獻獎的個人。

不過，據(jù)周老師說，所有個人榮譽上的收獲，都抵不上這個收獲——學生的喜歡。自學校執(zhí)行專業(yè)班導師制度后，周老師就利用各種機會和學生們接觸。晚自習去圖書館了解學生的學習情況、聽班級其他專業(yè)的課程，了解學生的專業(yè)學習情況、晨課去教室觀看學生的演講和辯論，了解學生的綜合素質發(fā)展情況，晨練日去操場了解學生的身體鍛煉情況，就這樣，周老師與學生打成了一片，學生漸漸喜歡上了這位“360度無死角跟蹤著”的周老師。有一次在指導學生專業(yè)競賽時，學生擔心的問：學校會不會更換專業(yè)班導師？在得到否定回答后，學生歡喜地說：太好了，好不容易遇到這么好的老師，可不能被搶走。聽到學生對自己的評價，周老師別提有多開心。

另外，周老師作為畢業(yè)設計的直接管理人員，為保證學院畢業(yè)設計（論文）的整理進度與質量，在充分兼容學校各類材料模板的基礎上，她精細化地制作了“電子信息學院專屬畢設材料模板”，還配套錄制了模板解說視頻，從內容和格式兩個方面著手，強化指導教師和學生對畢業(yè)設計（論文）的重視度。在得知很多學生因為修改論文心情煩躁、情緒失落時，周老師第一時間去學生大群安撫并給予指導，連續(xù)多天通宵熬夜給學生們解疑答惑，用自身行動帶動、感染并激發(fā)學生翻過大學學習的最后一座大山，被學生們親切地稱為：“仙女姐姐”。

一份付出一份收獲，周老師從沒有任何教學經(jīng)驗的小白到積累豐富經(jīng)驗的教學能手，從開始的緊張和興奮到如今的自信和開心，她用自己實際行動、用自己對工作的熱愛、用自己對學生的全心全意，收獲到滿園的花開芬芳，以及自身對教育事業(yè)的坦誠和無愧。