近日，廈門市職業(yè)院�，F代學徒制建設項目推進會在廈門工商旅游學校舉行。學校作為全國首批現代學徒制試點單位，在先行先試過程中積累了豐富的經驗，特別是“三雙兩段”現代學徒制人才培養(yǎng)模式，讓與會代表深受啟發(fā)。這是學校創(chuàng)新現代學徒制的一個側影。

近年來，學校實施現代學徒制，培養(yǎng)“現代工匠”，收獲累累碩果。

實施“三雙”制構建“校企共同培養(yǎng)”模式

2015年8月，廈門工商旅游學校成為全國首批27所現代學徒制試點中職學校之一。學校與廈門公交集團、廈門夏商集團等多家廈門知名企業(yè)合作，探索實施“三雙兩段”制現代學徒人才培養(yǎng)模式。所謂“三雙”是指學校和企業(yè)雙主體管理、雙主體教學，學生具有學生和徒弟的雙重身份。

在“雙主體”管理模式上，學校與企業(yè)簽訂《“現代學徒制”試點校企合作協(xié)議書》，構建“雙主體”育人平臺，明確合作辦學專業(yè)、學校與企業(yè)職責及分工，形成合作辦學、合作育人、合作就業(yè)的保障制度。學校和企業(yè)共同制定現代學徒制試點實施方案、培養(yǎng)方案等。同時，校企雙方共同分擔培養(yǎng)成本，標志著校企合作達到了一個新高度。

在“雙主體”教學上，學校與企業(yè)共同成立校企聯合教研室，構建“雙導師”教學教研團隊，成員主要由學校專業(yè)教師和企業(yè)技能專家組成。學校教師與企業(yè)師傅聯合為學生傳授知識，形成“雙主體”教學模式。學校和企業(yè)領導還共同擔任學術委員會成員，學校的教學部門、企業(yè)的技術管理部門共同協(xié)調處理校企融合、教育教學問題。

在“雙重身份”上，學校和企業(yè)共同招生招工，雙方共同商定招生、招工計劃。學校把招生納入當年全日制中職教育招生計劃，企業(yè)也把相同的計劃納入本單位人才需求計劃。學校和企業(yè)共同開展招生宣傳，共同確定學生（學徒）名單，并建制成班。學校負責辦理招生錄取審批手續(xù)，企業(yè)建立學徒檔案。學生具有中等職業(yè)教育學籍檔案，同時也納入企業(yè)人才需求管理范疇。學生與企業(yè)、學校簽訂協(xié)議，明確企業(yè)準員工和學校學生的雙重身份。

“兩段”培養(yǎng)形成“校企輪崗學習”模式

在“三雙兩段”制中，“兩段”是指校內學習階段和企業(yè)實踐階段互相融合，共同培養(yǎng)現代技能人才。

首先，由學校和企業(yè)共同制定分階段培養(yǎng)方案，分為校內學習和企業(yè)實踐兩個階段，形成“校企輪崗學習”模式。在校內學習階段，學校教師主要負責教授學生專業(yè)系統(tǒng)理論知識和培訓基本崗位技能，企業(yè)師傅主要負責培養(yǎng)企業(yè)文化教育和職業(yè)能力。在企業(yè)實踐階段，主要采用師傅帶徒弟，上崗位操作式培養(yǎng)。

其次，學校讓學生先選好企業(yè)，再組成班級。學校每年招收2000多名新生，學生入學后，由企業(yè)到校宣講，并帶領有意向的學生參觀企業(yè)，經家長同意后，學生可再次報名，并允許他們重新選專業(yè)。由于有較長的考慮時間和再次選擇的機會，學生對專業(yè)認可度較高，學習積極性明顯增強。

“三雙兩段”人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)的人才需求標準與學校專業(yè)人才培養(yǎng)目標對接，提高了人才培養(yǎng)質量和針對性，在這個過程中，合作企業(yè)的專家、師傅自然而然地參與到學校的教育教學改革中，校企共同開發(fā)基于生產過程的教案或校本教材等活動水到渠成，真正做到了市場與學校教學零距離。

培養(yǎng)模式被認可 家長企業(yè)都滿意

實施“三雙兩段”制，提高了學生職業(yè)素質與實踐技能。以學�！肮�交集團汽修班”所在的汽車運用與維修專業(yè)為例，在2018年各級職業(yè)技能比賽中，該專業(yè)學生取得了市賽3金4銀1銅、省賽1金4銀1銅、國賽1金1銀1銅的好成績。

“三雙兩段”制人才培養(yǎng)模式得到了合作企業(yè)高度認可，也增強了其他優(yōu)質企業(yè)參與試點的積極性。目前，學校已與廈門夏商集團有限公司、廈門公交集團有限公司、廈門特房波特曼酒店公司等名企合作開辦現代學徒制班。合作企業(yè)有3家廈門市重點國有企業(yè)、2家廈門知名民營企業(yè)，對學生和家長具有較強的吸引力。

校企合作育人、合作就業(yè)，在促進學生實現優(yōu)質就業(yè)的同時，也創(chuàng)造了學校、企業(yè)、學生共贏的局面。同時，“三雙兩段”制實現校企深度融合,還帶來學校社會認可度的提升。學校連續(xù)兩年招生平均分數線大幅超過廈門市普通高中錄取線，學校還獲得“最受廈門市民歡迎的學�！狈Q號。