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No1：振興本科教育

8月，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，強(qiáng)調(diào)各高校要全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”，打造“金課”，堅(jiān)決取消“清考”制度，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。

消息一出，瞬間各大新聞網(wǎng)站和社交平臺(tái)被刷屏，中國教育“玩命的中學(xué)，快樂的大學(xué)”這一現(xiàn)象將被扭轉(zhuǎn)。

No2：新高教40條

教育部印發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（簡稱“新時(shí)代高教40條”）等文件，決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0。

“新時(shí)代高教40條”提出了總體目標(biāo)：經(jīng)過5年的努力，建成一批立德樹人標(biāo)桿學(xué)校，建設(shè)一批一流本科專業(yè)點(diǎn)；協(xié)同育人機(jī)制更加健全，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合；到2035年，形成中國特色、世界一流的高水平本科教育。

這是繼2018年6月召開新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議之后，教育部針對(duì)本科教育改革首次給出的清晰時(shí)間表和路線圖。

No3：清理“五唯”

11月，教育部發(fā)文要求部屬各高等學(xué)校、部省合建各高等學(xué)校開展清理“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”（以下簡稱“五唯”）的專項(xiàng)行動(dòng)。

這是自10月教育部、科技部等五部門決定開展清理“四唯”行動(dòng)之后，教育部為扭轉(zhuǎn)不科學(xué)教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向的進(jìn)一步舉措，在“四唯”的基礎(chǔ)上新增了對(duì)“唯帽子”的治理，通知下發(fā)后，引發(fā)了科技和教育界廣泛關(guān)注。

No4：教師行為準(zhǔn)則

教師是人類靈魂的工程師，新時(shí)代對(duì)廣大教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出了新的更高要求。11月，為進(jìn)一步推進(jìn)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》的實(shí)施，教育部研究制定了《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。

這一準(zhǔn)則，給高校老師的職業(yè)行為套上了“緊箍咒”。大力提升教師思想政治素質(zhì)和師德涵養(yǎng)；推行師德考核負(fù)面清單制度，實(shí)行師德“一票否決”；嚴(yán)格師德懲處，情節(jié)嚴(yán)重者清除教師隊(duì)伍。

No5：長江學(xué)者

9月，教育部發(fā)布《“長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”管理辦法》（以下簡稱《管理辦法》），同時(shí)廢止了2011年印發(fā)的《“長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”實(shí)施辦法》。

相比2011版，此次發(fā)布的《管理辦法》更為細(xì)化。長江學(xué)者的評(píng)聘向改革傾斜、向一流傾斜、向西部和東北地區(qū)傾斜、向青年傾斜、向哲學(xué)社會(huì)科學(xué)傾斜。

此外，從國內(nèi)其他高校招聘長江學(xué)者，需由候選人工作單位出具同意函。同時(shí)也提出避免與其他同層次人才項(xiàng)目重復(fù)支持，形成政策合力，共同促進(jìn)各層次人才的發(fā)展。

同時(shí)明確提出，每年聘任特聘教授150名左右，聘期為5年；講座教授50名左右，聘期為3年；青年學(xué)者300名左右，聘期為3年。

No6：教學(xué)《國標(biāo)》

“質(zhì)量為王、標(biāo)準(zhǔn)先行”。年初，教育部發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，這是向全國、全世界發(fā)布的第一個(gè)高等教育教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋了普通高校本科專業(yè)目錄中全部92個(gè)本科專業(yè)類、587個(gè)專業(yè)，涉及到全國高校56000多個(gè)專業(yè)點(diǎn)。

文件的出臺(tái)，讓今后的本科專業(yè)教學(xué)變得既有“規(guī)矩”又有“空間”、既有“底線”又有“目標(biāo)”、既有“定性”又有“定量”，不斷推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)出多樣化、高質(zhì)量人才。

No7：新工科

一路爆紅的新工科到底是什么？包含哪些專業(yè)？它和傳統(tǒng)工科的區(qū)別在哪里？高校該如何建設(shè)？這些問題一直備受大家的關(guān)注。

今年3月底，教育部辦公廳公布首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目，此次公布的“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目共612項(xiàng)，包括202個(gè)“新工科”綜合改革類項(xiàng)目和410個(gè)“新工科”專業(yè)改革類項(xiàng)目。

其中，專業(yè)改革類項(xiàng)目涵蓋了包括人工智能類、大數(shù)據(jù)類、智能制造類等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)類在內(nèi)的19個(gè)項(xiàng)目群。

新工科的到來，為國家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、國際競爭力添了一把火。

No8：“人工智能X”

4月，教育部發(fā)布《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，提出了“三步走”的發(fā)展目標(biāo)，并從“優(yōu)化高校人工智能科技創(chuàng)新體系”“完善人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系”“推動(dòng)高校人工智能領(lǐng)域科技成果轉(zhuǎn)化與示范應(yīng)用”三個(gè)方面提出18條重點(diǎn)任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)新一代人工智能科技創(chuàng)新。

《行動(dòng)計(jì)劃》同時(shí)提出“實(shí)施‘人工智能X’行動(dòng)”，支持高校在智能教育、智能制造、智能醫(yī)療、智能司法和國防安全等領(lǐng)域開展技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化，特別要推動(dòng)智能教育發(fā)展。

No9：專業(yè)學(xué)位評(píng)估

7月，教育部學(xué)位中心公布了全國首次專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估結(jié)果。根據(jù)“先試點(diǎn)、后推廣”的原則，選取部分設(shè)置時(shí)間較早、社會(huì)關(guān)注度較高的法律、教育、臨床醫(yī)學(xué)（不含中醫(yī)）、口腔醫(yī)學(xué)、工商管理、公共管理、會(huì)計(jì)、藝術(shù)（音樂）等8個(gè)專業(yè)學(xué)位類別進(jìn)行試點(diǎn)評(píng)估。

全國符合條件的293個(gè)單位的650個(gè)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)全部參評(píng)。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，全國共有235所高校和科研院所的492個(gè)學(xué)科獲得分檔排名（位列前75%），其中51所高校的98個(gè)學(xué)科獲評(píng)A類（含A+、A和A-）。

評(píng)估的結(jié)果很好的滿足了社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的知情需求，為學(xué)生擇校和人才流動(dòng)等提供參考，也便于社會(huì)各界了解我國專業(yè)學(xué)位建設(shè)狀況與成效。

No10：師范生公費(fèi)教育

截至2017年，我國已累計(jì)招收免費(fèi)師范生10.1萬人，在校就讀3.1萬人，畢業(yè)履約7萬人，其中90%到中西部省份中小學(xué)任教，許多中西部地區(qū)中小學(xué)實(shí)現(xiàn)了接收北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校畢業(yè)生“零的突破”。

為更好地適應(yīng)新形勢(shì)的需要，《教育部直屬師范大學(xué)師范生公費(fèi)教育實(shí)施辦法》于8月印發(fā)，《辦法》從選拔錄取、履約任教、激勵(lì)措施、條件保障等方面，對(duì)師范生公費(fèi)教育政策予以改進(jìn)和完善，標(biāo)志著我國師范生“免費(fèi)教育”升級(jí)為新時(shí)代“公費(fèi)教育”。

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