“考上大學(xué)就輕松了”，每當(dāng)有中學(xué)生抱怨課業(yè)負(fù)擔(dān)重，家長、教師口中便常會(huì)蹦出這一“金句”。此話并非純屬謊言，當(dāng)下不少大學(xué)生的確過得很輕松：打游戲、睡懶覺、談戀愛，不亦樂乎。有的甚至整天渾渾噩噩、無所事事，把大學(xué)當(dāng)成了混日子的地方。
精神的懈怠，必然伴隨著學(xué)業(yè)的荒廢。近年來，大學(xué)生基本素養(yǎng)和能力有所下降的問題引發(fā)普遍擔(dān)憂。有的大學(xué)生連最基本的寫作能力都不過關(guān)，“邏輯思維能力差”“完全不會(huì)寫學(xué)術(shù)論文”“規(guī)范語言不會(huì)用，全是網(wǎng)絡(luò)口語”……被大學(xué)教授們嫌棄不已。據(jù)媒體報(bào)道，為改變這一現(xiàn)象，不少大學(xué)重開了寫作課。前不久，清華大學(xué)開起了“寫作與溝通”課，作為本科生必修課程。近日，浙江農(nóng)林大學(xué)還組建了寫作教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開設(shè)了“大學(xué)寫作”課程。
正像中小學(xué)生應(yīng)當(dāng)“減負(fù)”一樣，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)“增負(fù)”也正在凝聚越來越多的社會(huì)共識(shí)。眾所周知，如今不少大學(xué)對(duì)學(xué)生的管理失之于寬、松、軟，從上課考勤到各類考試以及畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，常本著“能放就放，能過就過”的準(zhǔn)則。天長日久，上大學(xué)在眾多學(xué)生眼里成了一件可以“混”的事，以為混個(gè)幾年，拿個(gè)文憑，就萬事大吉。
事實(shí)上，當(dāng)下不少大學(xué)生依然做著“輕輕松松就能大學(xué)畢業(yè)”的迷夢(mèng)，但他們不知道，身后那條順利畢業(yè)的路正在收窄，那扇走出學(xué)校的大門正在悄然收緊——他們口中所謂的“好日子”，正在遠(yuǎn)去。
部分大學(xué)生尚且懵懂不知，但“讓大學(xué)嚴(yán)起來”的呼聲在大學(xué)校園周圍高漲�！巴婷闹袑W(xué)，快樂的大學(xué)”這一嚴(yán)重錯(cuò)位的現(xiàn)象顯然不能再持續(xù)下去，中國高等教育正在迎來一場(chǎng)深刻變革。越來越多的家長也成為這場(chǎng)變革的支持者。最近，深圳大學(xué)把學(xué)生成績單寄給家長，受到家長們普遍歡迎，認(rèn)為這是大學(xué)嚴(yán)格教學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，便是鮮明例證。
長期以來，高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)管理，除了要考慮學(xué)生的感受，還要擔(dān)憂家長群體的反彈，因?yàn)閲?yán)格學(xué)業(yè)要求就意味著更多學(xué)生將面臨考試掛科、延期畢業(yè)甚至被學(xué)校勸退等情況；對(duì)于辛辛苦苦培養(yǎng)孩子多年的家長來說，這是他們難以面對(duì)的結(jié)果。
然而，隨著我國高等教育逐漸走向大眾化，上大學(xué)已不再是難事，眾多家長的教育觀念逐漸改變，“上個(gè)好大學(xué)，好好上大學(xué)”正在成為家長們的普遍愿望。但令他們失望的是，當(dāng)下不少大學(xué)生精神懈怠、不思進(jìn)取，加上沒有一技之長傍身，畢業(yè)后在就業(yè)市場(chǎng)上嚴(yán)重缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。近年來，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)整體較為嚴(yán)峻，部分大學(xué)生自身能力不足，與用人單位的需求存在供需剪刀差，是重要原因�！皩W(xué)校再不管，孩子都廢了”“不能讓孩子拿著家里的錢混日子”“在大學(xué)里不好好學(xué)習(xí)，畢業(yè)以后怎么辦”，不僅家長們?cè)絹碓浇箲]，整個(gè)社會(huì)都注意到了這一問題。
教育部部長陳寶生近日指出，本科教育居于人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的重要地位。要把全面振興本科教育作為新時(shí)代高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，持之以恒抓出成效。
應(yīng)當(dāng)說，加強(qiáng)本科教育是國家發(fā)展對(duì)人才的需要，同時(shí)符合個(gè)人成長成才的需要，也符合每個(gè)家庭對(duì)子女成才的期許。改革開放四十年來，尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展成就有目共睹，并得到國際教育界的高度認(rèn)可。近年來，我國中學(xué)生在PlSA測(cè)試中取得的優(yōu)異成績引發(fā)國際教育界廣泛關(guān)注，包括英國在內(nèi)的一些教育發(fā)達(dá)國家主動(dòng)到我國來取經(jīng)，或者進(jìn)行師資交流。我國學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，不應(yīng)在本科教育階段受到削弱。本科教育連接著研究生教育和中學(xué)教育，在全學(xué)段中居于核心環(huán)節(jié)，本科教育質(zhì)量不高，不僅會(huì)使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)得不到有效延續(xù)，同時(shí)不利于為我國的研究生教育輸送真正有學(xué)術(shù)潛質(zhì)的優(yōu)秀人才。通過加強(qiáng)本科教育，我國各學(xué)段將形成強(qiáng)有力的完整鏈條，人才培養(yǎng)質(zhì)量將得到有效提升，各類拔尖創(chuàng)新人才有望紛紛涌現(xiàn)，“錢學(xué)森之問”或?qū)⒂纱巳〉猛黄啤?/p>
而要實(shí)現(xiàn)這一切，叫醒那些渾渾噩噩混日子的大學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)業(yè)嚴(yán)格以求，是必須邁出的第一步。