基于OBE的應(yīng)用型人才工程能力培養(yǎng)探索
計(jì)算機(jī)與物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院 秦旗

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家下午好！我是來(lái)自計(jì)算機(jī)與物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院的秦旗。

首先，感謝學(xué)校提供這么好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)跟大家一起就“新時(shí)代本科教育教學(xué)思想觀念”交流學(xué)習(xí)。今天，我分享的主題是“基于OBE的應(yīng)用型人才工程能力培養(yǎng)探索”。

主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先，OBE教學(xué)理念是當(dāng)前教育改革的主流理念。自我國(guó)2013年被接納為《華盛頓協(xié)議》簽約成員以來(lái)，也一直用OBE理念來(lái)引導(dǎo)工程教育改革。

OBE理念的核心是學(xué)生中心，產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)。而我校是應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)的是“好、高、強(qiáng)”的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，因此我們可以以學(xué)生工程能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。

但當(dāng)前，由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，就業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求結(jié)構(gòu)也隨之變化，應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)中還存在著以下問(wèn)題：一是培養(yǎng)目標(biāo)偏離現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，二是課程內(nèi)容滯后于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展，三是應(yīng)用型人才工程能力培養(yǎng)不夠系統(tǒng)化。

結(jié)合教育部在2017年組織開展新工科研討系列活動(dòng)，明確了問(wèn)產(chǎn)業(yè)需求建專業(yè)，問(wèn)技術(shù)發(fā)展改內(nèi)容等應(yīng)用型本科建設(shè)方向，傳統(tǒng)教育改革勢(shì)在必行。

鑒于此，在OBE 理念指導(dǎo)、新工科建設(shè)的需求下，基于學(xué)校定位，我院進(jìn)行了應(yīng)用型人才工程能力培養(yǎng)的創(chuàng)新探索。

首先，制定《人才培養(yǎng)方案修訂實(shí)施細(xì)則》，以“問(wèn)產(chǎn)（行）業(yè)需求建專業(yè)”理念為指導(dǎo)，從政策、同類高校、行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、每專業(yè)不少于2000家企業(yè)技能需求、用人單位及畢業(yè)生反饋等進(jìn)行了多維度調(diào)研，其中在行業(yè)人才技能需求方面，我院每專業(yè)進(jìn)行了不同方向、多個(gè)崗位的真實(shí)技能需求調(diào)研。最終通過(guò)大量的數(shù)據(jù)匯總與分析，得到了客觀的西部地區(qū)計(jì)算機(jī)行業(yè)人才技能需求結(jié)果。

以此為基礎(chǔ)，形成調(diào)研報(bào)告，經(jīng)由5位行產(chǎn)業(yè)專家、校內(nèi)外專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)分委員會(huì)論證，優(yōu)化課程知識(shí)體系，制定了人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)行業(yè)發(fā)展匹配的人才培養(yǎng)方案。

接著，學(xué)院構(gòu)建了一條以“工程應(yīng)用能力培養(yǎng)”為主線的，強(qiáng)化“信息技術(shù)+行業(yè)應(yīng)用”、強(qiáng)化創(chuàng)新能力的“二個(gè)強(qiáng)化”、“三方協(xié)同”、“四層遞進(jìn)”的工程能力培養(yǎng)路徑，構(gòu)建五類平臺(tái)，為提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)勝任力和持續(xù)發(fā)展能力提供保障。

同時(shí)，學(xué)院根據(jù)學(xué)科專業(yè)及行業(yè)特征，制定認(rèn)知實(shí)習(xí)方案，開展針對(duì)大二學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)活動(dòng)，開啟學(xué)生對(duì)產(chǎn)（行）業(yè)的啟蒙認(rèn)知。

另外，學(xué)院加強(qiáng)校企合作，從教師自身經(jīng)歷的項(xiàng)目、企業(yè)商業(yè)項(xiàng)目中提取真實(shí)場(chǎng)景，推進(jìn)案例制教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果，好處是直觀、真實(shí)、綜合，主要用于輔助知識(shí)講解、三性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與開展。

今年，在OBE理念指導(dǎo)下，學(xué)院就課程設(shè)計(jì)實(shí)施方式進(jìn)行了創(chuàng)新改革。

整體思路是以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，成果為導(dǎo)向，促使學(xué)生帶著問(wèn)題意識(shí)學(xué)，探尋解決工程問(wèn)題學(xué)。

首先，修訂了課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，進(jìn)一步細(xì)化和明確了教學(xué)任務(wù)與要求。

接著，在開展過(guò)程中，采取了精準(zhǔn)化指導(dǎo)方式，由一位教師指導(dǎo)多個(gè)課題變?yōu)橐晃唤處熤笇?dǎo)一個(gè)課題；進(jìn)行了分層次選題，學(xué)生可根據(jù)選題指南，結(jié)合自身情況，選擇不同難度、不同分?jǐn)?shù)上線的課題。改革為過(guò)程化完成，由2周集中制轉(zhuǎn)變?yōu)?0周完成制，讓學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)踐，帶著任務(wù)問(wèn)題去學(xué)習(xí)。注重了階段性檢查，開展教師-系部-學(xué)院三級(jí)過(guò)程督查制，為課程設(shè)計(jì)完成質(zhì)量提供保障。精細(xì)了課題答辯環(huán)節(jié)，由分小組答辯改為個(gè)人答辯，且人均答辯時(shí)長(zhǎng)為25分鐘。

課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改革，創(chuàng)建了集工程實(shí)踐、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)于一體的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在更好的訓(xùn)練學(xué)生工程應(yīng)用實(shí)踐能力，達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)院在綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)來(lái)自企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，以商業(yè)項(xiàng)目需求訓(xùn)練學(xué)生，提升學(xué)生使用專業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。為保證綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的效果，學(xué)院采用基于CMM3的實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理體系，每2周對(duì)需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、代碼走查、源代碼抽查等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的成果產(chǎn)出進(jìn)行細(xì)粒度檢查，促進(jìn)改進(jìn)，持續(xù)優(yōu)化。

從22年3月起，學(xué)院開展畢業(yè)設(shè)計(jì)選題“真題真做”行動(dòng)。要求所有選題應(yīng)符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出專業(yè)特點(diǎn)；畢業(yè)生的選題來(lái)自校外實(shí)踐教學(xué)基地、企業(yè)、教師縱、橫向項(xiàng)目的比例不低于60%，且逐年增加，確保以真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生工程應(yīng)用能力及學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

由數(shù)據(jù)分析得知，計(jì)物院23屆學(xué)生真題真做選題比例為68%，而24屆提高到了82%。

最后，在一些列的創(chuàng)新改革舉措下，學(xué)院也非常注重持續(xù)改進(jìn)。

一是完善了 “三環(huán)”式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，其中“內(nèi)環(huán)”對(duì)微觀的12個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，學(xué)院就此下發(fā)了24個(gè)相關(guān)實(shí)施細(xì)則，做到清晰流程、明確標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施過(guò)程能及時(shí)反饋，實(shí)時(shí)改進(jìn)。

二是注重學(xué)生角度的意見收集，通過(guò)開展學(xué)生座談會(huì)、議教議學(xué)會(huì)，調(diào)研課程知識(shí)掌握度、調(diào)查學(xué)生滿意度等多種渠道，客觀反應(yīng)學(xué)生角度的學(xué)習(xí)效果，以便更好地優(yōu)化改進(jìn)。

三是，學(xué)院就教學(xué)運(yùn)行情況、命題工作開展情況、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程質(zhì)量情況分別開展了自查-系部-院級(jí)三級(jí)式檢查及整改反饋工作。對(duì)于教學(xué)日常，改革為“碼農(nóng)課堂”星莓評(píng)價(jià)制，在實(shí)施方案中明確了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)獎(jiǎng)懲機(jī)制，采用了院-系-輔導(dǎo)員-學(xué)生會(huì)四級(jí)聯(lián)動(dòng)檢查制度，進(jìn)行不定時(shí)巡查評(píng)價(jià)，做到每天將結(jié)果通報(bào)到全院大群，同時(shí)針對(duì)星課堂，我們號(hào)召老師們觀摩學(xué)習(xí)，針對(duì)莓課堂，要求多方協(xié)同及時(shí)教育整改。從本學(xué)期學(xué)校檢查的情況來(lái)看，我院課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

以上系列措施，確保落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，保障教學(xué)質(zhì)量，做到及時(shí)檢查、及時(shí)整改、持續(xù)改進(jìn)、形成閉環(huán)。
探索教育教學(xué)創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們一直在路上！以上是我的分享內(nèi)容，若有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正，感謝大家！