（文/圖 軟件學(xué)院 米翔暢/彭娟）為進一步增強教師教書育人的責(zé)任感和使命感，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，5月15日，軟件公共技術(shù)教研室開展了期中教師座談會。

南泉校區(qū)的老師在7607教師開展交流。彭娟老師談到她本學(xué)期教學(xué)中她堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，基于“智學(xué)重工”平臺重構(gòu)教學(xué)模式。在具體組織實施中充分體現(xiàn)教師“主導(dǎo)”、學(xué)生“主體”的原則，使學(xué)生能有效實現(xiàn)從理論到實際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化；馬東梅老師表示在教學(xué)課件制作中，盡量使用與學(xué)生生活實際相關(guān)的教學(xué)案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；袁開友老師表示他繼續(xù)堅持“用心”的教學(xué)態(tài)度，用心備課——根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇好教學(xué)方法，寫好教案，用心上課——課堂中關(guān)注學(xué)生注意力，講授25-30分鐘，留10-15分鐘左右的時間讓學(xué)生練習(xí)，講練結(jié)合。用心布置與批改作業(yè)——每次作業(yè)有布置，有批改，有反饋；胡玲碧老師則提到最近一些學(xué)生在理解觸發(fā)器等復(fù)雜概念和技能時遇到的障礙，同時也強調(diào)了課堂互動的重要性，計劃增加更多的互動環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；李玲老師指出在她所教的班級專業(yè)為網(wǎng)絡(luò)工程，部分同學(xué)認(rèn)為這個課不是專業(yè)課，在教學(xué)過程中經(jīng)常說明在考證、畢業(yè)設(shè)計等方面用到數(shù)據(jù)庫等什么知識，結(jié)合實際情況普及數(shù)據(jù)庫的作用；呂玲老師指出她本學(xué)期開展了基于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)的目標(biāo)設(shè)計，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可測可量，進一步從評價結(jié)果分析學(xué)習(xí)過程，并取得了較好的效果；米翔暢老師指出，在教學(xué)目標(biāo)的制定上，要根據(jù)所教學(xué)生的實際學(xué)情，制定符合“接地氣”的教學(xué)目標(biāo)，課后與學(xué)生回顧達成教學(xué)目標(biāo)的情況，幫助學(xué)生提升課堂收獲感。殷全老師最后指出，本學(xué)期學(xué)院的學(xué)風(fēng)問題得到了很大改善，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情比較高漲，學(xué)風(fēng)良好，但是也存在部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高的問題，接下來要應(yīng)繼續(xù)加強教學(xué)互動。

雙橋校區(qū)的老師也針對學(xué)生學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)反饋情況進行了線上進行了分享和交流。張培利老師談到機房電腦老化問題，打開多個軟件存在卡頓現(xiàn)象，以及學(xué)生普遍上沒有吃早餐的習(xí)慣，直接導(dǎo)致3-4節(jié)上課時因為饑餓無法集中精力，從而影響學(xué)習(xí)效果；劉光霆老師談到學(xué)生上課比較害羞，不愿意主動問問題；邵雅雯老師談到有個別優(yōu)秀的學(xué)生在自學(xué)其他更難的知識，未跟隨老師的進度走；陶勇老師談到學(xué)生在紀(jì)律上普遍較乖，布置的任務(wù)也有積極的完成；笪程老師談到有時候在課堂討論環(huán)節(jié)中，有的同學(xué)沒有參與到討論中；王權(quán)陽老師談到現(xiàn)在的學(xué)生很聰明，思維方式也很多變，有時候還能用老師都沒想到的方法去寫代碼；韓坤老師談到大數(shù)據(jù)專業(yè)的學(xué)生比計軟專業(yè)的學(xué)生更活躍，更愛和老師進行互動和回答問題；毛敏老師談到這一屆學(xué)生參加專業(yè)競賽的積極性更高了，成果也非常顯著，有學(xué)生參加“藍橋杯”晉級國賽。

本次期中教師座談會彰顯了滿滿的正能量，與會教師提出的意見和建議具有很強的針對性和可操作性，體現(xiàn)了學(xué)院教師高度的責(zé)任感和使命感。